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沧海一粟

 
 
 

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精心设计板书,架起师生与文本沟通的桥梁  

2007-10-28 18:52:21|  分类: 科研专题与教学实 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  亲爱的朋友们:大家好!

         非常感谢大家光临今天的课堂,和我一起探讨我申报的科研专题“精心设计板书,架起师生与文本沟通的桥梁”这一问题。之所以选择这个专题,是因为在多媒体垄断课堂的今天,板书已渐渐被人们忽视.而在语文教学中,一个好的板书,就是一个好的微型教案.是教师进行教学活动的重要手段之一,它能把作者的写作思路和教者的教学思想清晰地展示在学生眼前,便于学生理解课文的内容和形式.便于学生学习,模仿,创新.所以,不少同仁认为,板书是一堂语文课的"眼睛",是辅助教师进行课堂教学的一种有效的方法,它与口头诉述,形象演示是相辅相成,相得益彰的.
       可见,教师上课精心地设计板书,课堂上恰当运用板书,清晰美现的布局,工整流利的书写,脉络分明的内容,提纲挈领的要点……,这样的板书,简直是一种艺术的享受! 板书,既然是教学中不可缺少的组成部分,那么,我们应该怎样设计板书呢 ?                                                                                                                                                              
        板书要有明确的目的性.板书要从课文内容出发,根据教学目的和教学要点而板书,而不能为板书而板书,甚至扔掉课文而板书; 板书的内容要有精确性.要充分显示教学内容,突出课文的重点,把握课文的中心,才能精心地设计出精确的板书内容; 板书要形式多样化.语文教学有它的规律性,科学性.方式方法有它的多样性,这就要求教师设计某一板书时得根据教学的实际情况突出某一重点,或强调课文的某一侧面而去精心考虑.;权书的内容要精心考虑.板书本身就决定它的特点:提纲挈领.板书不能"多"书,而要"精书",书在点子上,求其恰到好处,画龙点睛.
        板书有哪几种类型 ?                                                                                                                                    
       从内容上说:板书有对字,词,句的理解分析的;有对表达方式和句子运用鉴赏的;有对逻辑论证与推理方法演示的;有对段落层次章法结构示意的.
       从形式上说①有提纲式——按层次段落或按情节结构设计.②线索式——按事件发展的中心设计.③评述式——按人物的肖像,语言,行动,心理活动等分析设计.④摘要式——抓住关键的字,词,句,概括文章的思想内容设计.⑤递进式——根据文章的内在逻辑性,用递进的方式设计.⑥对照式——按正反,新旧,今昔对比设计.⑦示意式——对实体事物的说明,建筑物的构造等,可通过示意图的方式设计.⑧综合式——把课文内容,结构,写作特色,语言表达等方面综合起来设计…….
       可见,板书的形式是多种多样的,我们应根据不同的文体,不同的课文内容,结合教学的买际情况突出某一重点或强调某一侧面精心设计好板书.  
       本节课只想从板书的时机、内容的选择、及引导学生看板书总结几方面做一尝试,不当之处请多提意见!

附教学设计

 

                                                           18           称      赞

教学要求:1、认识“刺、猥”等字,会写“采、背”等字。

                  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

                  3、学着发现别人身上的优点加以称赞。

重点难点:1、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞给大家带来的快乐。

                  2、通过学习懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,学会发现别人身上的优点。

教学课时:两课时

 

                                                                       第一课时

教学目标:1、认识本课书中的生字,能正确读字音。

                  2、正确朗读,感受相互称赞带来的快乐。

                  3、通过学习懂得要想获得别人的称赞,首先要学会称赞别人。

教具准备:生字卡、四幅插图

教学过程:(一)创设情境,导入新课

                 1、  [师:我发现我班的学生在上课时个个坐姿端正、精神饱满,那炯炯有神的目光中透露出聪明和智慧!]

                 2、[师:同学们,刚刚老师在做什么?]

               (生:老师在夸奖我们;老师在表扬我们;老师在赞扬 我们;老师在称赞我们;老师在。。。。。。)

                 3、[师:“称赞”是我们今天要学习的课文题目,齐读课题。]   〈随机板书:称赞〉

        {这一设计在巧妙激趣的同时,也使学生理解了称赞的意思,找出了它的近义词。可谓一问多得!}

                 (二)引生质疑,学习提问

                 1、[师:看到这个题目,你想知道什么?]

              (生:我想知道课文中谁称赞谁?为什么称赞?怎样称赞?称赞的结果怎样?)

                 2、 [师:下面我们就带着这些问题来学习。]

        {这一设计主要是要培养学生的问题意识}

               (三)看图明意,整体感知

                 1、[投影示四幅图,师:请大家仔细观察图,知道故事中有哪两个主人公吗?]

               〈生作答时板书:小刺猬、小獾〉

                 2、[师:能看图把故事讲下来吗?试试看。]

               (全班同学自由讲图意)

         {这一设计是在让学生整体感知课文内容的同时,人人参与,各有所得。}

                 3、[师;那么,你讲的和书中写的一样吗?快打开书读读看看!]

         {这一设计既起到了激趣的作用,又进行了图文对照,整体感知了课文内容。}

                 4、[师:我们知道了书中的文字写的就是图中的内容,那书中的生字你都认识吗?快学一学。]

              (四)初读感知,自学生字

                 1、[师:请大家自由读文,划段落、圈生字、认生字。]

                 2、[师:自渎生字表中的生字、同桌互相指认生字。]

                 3、[师:谁愿意当小老师?]

         {这一设计的目的是锻炼学生的自主识字能力,大家纠错,增强记忆。}

                 4、多种形式练读生字

              (五)带字读文,检查识字

             (指名分自然段读文,其他同学注意正音。)

                [师:课文中写的是谁称赞谁的事?]

             (生:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬;小刺猬和小獾互相称赞。)〈板书:互相称赞)

              (六)理解内容,体会感悟

                 1、[师:文中小刺猬是怎样称赞小獾的?读一读,用线画下来。](指生读)

                 2、[师:从这句话中你知道小獾哪个板凳做得最好?理解:一个比一个好]

                 3、[师:小刺猬为什么能发现小獾的板凳做的一个比一个好?]   (生:仔细观察)

                 4、[师:小獾的板凳真的做的那么好吗?你从哪句话知道的?]   (理解“粗糙”一词)

                 5、[师:听了小刺猬的话,小獾心情怎样?]

                 6、[师:看来,发自内心的称赞能给别人带来快乐呀!]

                 7、[师:请大家有感情练读这部分内容。自渎、指名读、同桌对读。]

        {这部分采取老师扶着学的方法学习}

                 8、[师:请大家以小组为单位学习后部分内容,看看你们能知道什么?](小组学习)

                 9、[师:谁愿意汇报?]   (同学间相互补充完成对课文内容的理解) 

             〈师重点引导回答问题:谁称赞谁?为什么称赞?怎样称赞?称赞的结果怎样?然后板书:增强了自信、消除了疲劳〉

                10、[师:请大家练习感情朗读这部分内容。] 

        {这一设计主要是体现让学生放手学,教会学生学习}

              (七)回读全文,加深体会

              (八)结合板书,总结全文

       说明:课堂上教师要时时关注学生的学习状态;用变换的形式对学生进行鼓励、称赞;用抑扬顿挫的语言控制好课堂结构。另外,教师的激情也是上好一节课必不可少的重要条件之一。

 

                                                                      第二课时

                                                                     (略案)

教学过程   :(一)自读课文,回顾内容

                     (二)指导分角色感情读文

                     (三)观察他人优点称赞他人

                     (四)复习生字、扩词训练

                     (五)相互介绍好的记字办法

                     (六)指导书写、规范写字

                     (七)赛读课文、选出能手

                     (八)布置作业、称赞家人

       说明:以上是我对〈〈称赞〉〉一课的整体设计。课堂上对于科研专题落实如何,还请您多提宝贵意见。我希望大家能以此次活动为契机,相互学习、相互帮助、共同进步。

 

 

 

 

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