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沧海一粟

 
 
 

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火烧云(详案)  

2007-09-10 21:07:22|  分类: 教案系列 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 一、 导题、复习

1、导题:这节课我们继续学习第11——火烧云。

2、复习:上节课,我们初读了课文,了解了课文的重要内容,理清了写作顺序,并且读懂了第一自然段。谁能结合板书回顾一下,课文是按什么顺序来描写的呢?(指名)

<生:课文是按从火烧云上来到火烧云下去这个顺序来写的。在写火烧云上来时又是按从地上到空中的顺序来写的。在写空中的火烧云时先写颜色,再写形状。>

师:回答得很好。

通过上节课的学习我们知道:第一自然段描写的是,霞光照在地上,人在变,物在变,色彩非常艳丽的美丽景色。下面,让我们再次欣赏画面,有感情地齐背这一段,好吗?

[看画面(霞光照地图),背课文]

师:霞光照在地上的景象令人赏心悦目,空中的火烧云更使人目不暇接。那么,火烧云的颜色和形状有什么特点呢?这节课我们接着学习课文的二至七自然段。

二、揭示任务

师:请看本节课的学习任务。[出示任务]谁能读一读?

学习任务

1、读懂课文二至七自然段,理解重点词句的意思,了解火烧云颜色、形状的变化。

2、学习作者有重点地观察事物、描写事物的方法。

3、体会文章的表达的思想感情,能够有感情地朗读课文,背诵二、三两个自然段。

三、 回顾学法

师:以前,我们学习过一些描写景物的文章,总结出了读懂写景文章的一般方法,请看屏幕。

[出示学习方法]

         学习方法

自学——找出景物特点

              理解重点词句         

讨论——领悟表达方法

朗读——体会喜爱之情

下面,我们就用这种方法自学课文的二、三自然段。

四、新课

(一)、读二、三自然段。

1、自学

2、汇报(你读懂了什么?谁能说一说?)

<生1:我读懂了:“天上的云……着了火。”这是个比喻句,写出了火烧云的颜色。把红通通的火烧云比喻成“好像是天空着了火。”意思是说火烧云特别红,红得像火一样。>

<生2:我知道了:“这地方的……半百合色”这四个一会组成了排比句。红通通的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色都是写火烧云颜色的,说明火烧云的颜色变化特别多。>

师:谁能换个角度来说明呢?

<生3:其实,这个排比句不仅写出了火烧云颜色变化“多”的特点,而且还写出了火烧云颜色变化“快”的特点。>

<生4:还有“葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有”这句话也是说火烧云的颜色特别多。“还有些……没见过的颜色”说明火烧云的颜色不光是前面提到的那些,还有很多我们以前没见过的,进一步说明火烧云的颜色特别多。>

4、质疑:还有什么不懂的问题吗?

<生5:老师,我有一个问题不明白,作者为什么写火烧云特色时,不写有灰的、黄的、紫的,而写成葡萄灰、梨黄、茄子紫呢?>

师:大家讨论讨论。

<生6:我是这样想的,书中用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写颜色很好。因为“灰”“黄”“紫”每一种颜色都有深的、浅的。就拿黄色来说吧,它有桔黄、梨黄、柠檬黄好多种,如果说黄,我们会不清楚是哪种黄,而提到梨黄,我们就会想到像梨的那种黄色,书中用我们常见的事物说明颜色更具体、生动。>

师:他的回答你满意吗?

5、讨论

师:书中有这样一句话:“天上的云……好像是天空着了火。”这里的“烧”字用得好不好?可以用“红”字来代替吗?讨论讨论。

<①和工“着了火”相呼应。②点明了文章题目。③写出了以西烧到东烧的变化。④都用“红”重复。>

6、讨论板书

师:二、三自然段的内容同学们基本上读懂了。大家想:火烧云颜色特点有几个?(两个)一个是变化(多),另一个是颜色变化(快)。如果用四个字的词语概括这两个特点。表示颜色多的可以用哪些词语?(绚丽多彩,五颜六色,色彩缤纷)哪个词最好?为什么?

<“绚丽多彩”好。“绚丽”表示颜色美,“多彩”表示颜色多,绚丽多彩既写出颜色多,又写出了颜色美,所以这好。>

师:大家同意吗?(同意)板:绚丽多彩

用哪一个词概括颜色变化“快”的特点呢?好在哪里?

<可以用“变化极快”这个词,它表示出了变化快的程度,是非常快、特别多的意思>

师:大家行吗?(行)板:变化极快

7、欣赏画面

师:火烧云的颜色绚丽多彩、变化极快、多美呀!下面,让我们一起看画面,身临其境地去感受,去欣赏火烧云颜色变化的美丽景色吧!

[播放颜色变化图]

8、 导读、导背

师:火烧云的颜色很美。作者写得生动形象、维秒维肖,你能有感情地读好这部分内容吗?(能)请你练习读一读。

谁愿意读给大家听?

读得很有感情。

下面,请同学们参照提示,把二、三自然段有感情地背诵下来。(出示背诵提示)

背诵提示

天一的云­_________­__,红通通的,好像是___________。

这地方的火烧云_________,一会儿__________,一会儿____________,一会儿__________ ,一会儿_________。葡萄灰、________、__________,这些颜色__________,还有些___________、___________。

师:下面大家看提示,有感情地齐背这部分,好吗?(生齐背)

师:火烧云颜色的特点是绚丽多彩、变化极快,那么,云的形状有什么特点呢?下面请同学们轻声自读4——6自然段,边读边想这个问题。

(二)略读4——6自然段

1、生自学

2、 生汇报

师:你读懂了哪些?谁说一说?

<生1:这几个自然段描写的是火烧云的形状。云的特点是变化多、变化快。开始出现一匹马,接着又来了一条凶猛的大狗,后来又来了一头大狮子。一会像……一会儿……一会儿……也说明了形状变化快的特点。>

<生2:我知道这里的马、狗、狮子都不是真的,是作者看到火烧云的形状联想到的。我觉得这里写得很生动、形象。>

3、质疑:火烧云的开头那么多,为什么作者只写像马、像狗、像狮子呢?

师:这个问题呀,老师告诉你。

火烧云的形状的确很多,有的像连绵起伏的山岭,有的像栩栩如生骆驼;有的像波浪翻滚的大海;有的像腾飞宇宙的巨龙……形态各异,数不胜数。但是作者不能见什么写什么,必须有重点地去观察,去描写,这样才能重点突出。你懂了吗?

4、 讨论板书

师:你能用四个字的词语概括出火烧云形状变化多的特点吗?

(千姿百态、各式各样、千奇百怪)哪个词最好,为什么?

<生:老师我知道。各式各样、千奇百怪只强调多,而千姿百态不但强调多,而且强调了美,所以千姿百态这个词好。>

师:同意吗?(同意)板:千姿百态

师:那,用哪个词概括变化快的特点呢?

(瞬息万变,变化多端,转瞬即逝)

师:哪个词好,为什么?

<生:老师我说,变化多端主要强调多,转瞬即逝主要强调快。瞬息万变既表现快,还表现多。所以我认为这个词好。>

师:同意吗?板:瞬息万变

5、欣赏画面

师:作者看到火烧云形状的变化联想到生活中的马、狗、狮子,并进行了生动形象的描写。老师找三名同学有感情地读课文,其他同学欣赏画面进一步体会火烧云形状变化的美![播放形状变化图]

6、导读

师:你能有感情的读出4——6自然段吗?练一练。

(三)学习7自然段

师:火烧云是怎样下去的呢?齐读第七自然段。

<生:火烧云下去时,又像这个,又像那个,其实什么也不像。>

师:对,火烧云是在变化中消失的。板:变中消失

五、欣赏大自然中的火烧云

师:同学们看到过大自然中的火烧云吗?

师:老师选取了一组大自然中火烧云的画面,让我们共同欣赏一下吧![播放实景图]

解说:黄昏时分,火烧云逐渐上来了。

火烧云布满天际,范围越来越大。

火烧云逐渐消失了。

          晚霞白塔  相互映衬

          彩云朵朵  景景象壮观

          海上晚霞  别有情趣

          红霞似火  水天一色

          晚霞映照  白鹤起舞

          夕阳西下  农人归来

六、知识延伸

师:课前,老师布置大家收集有关火烧云的资料,谁收集到了?请你说一说,读一读。

七、总结

师:作者在描写火烧云时,重点观察了火烧云的颜色和开头两个方面。生动形象地描写了火烧云颜色绚丽多彩、变化极快和形状千姿百态、瞬息万变的特点。字里行间流露出对火烧云,对大自然的喜爱、赞美之情。板:热爱大自然

八、小练笔

师:请同学们学习,借鉴课文这种抓住重点,观察描写事物的方法写一段话好吗?请看要求:

请你以下面三句话任选一句为总起句,写一段话。

1、校园里的花绚多彩。

2、校园里的花千姿百态。

3、校园里的花绚丽多彩、千姿百态。

师:好,请大家动笔写一段话。(生写)

有的同学写完了。我们请他们读一读。

(三人,师听后评价)

九、师:这节课大家学得积极、主动,表现得都很好,希望今后的课堂上大家表现得会更出色。这节课我们就上到这儿。

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